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造型艺术中设计素描的训练方法
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| 本文作者： 张， 吴冬俊， i， ong-jun 第6卷第2期浙江工商职业技术学院学报01．6o．22007年06,lournalfhoiangusinessechnologynstituteun．2007这才发现SF张吴冬俊(浙江工商职业技术学院艺术设计系，浙江宁波315012)摘要设计素描是传统素描与设计实践相结合的产物，而造型艺术中设计素描的应用是很重要的环节，本文结合设计素描在造型艺术的运用实践，剖析运用于造型艺术的设计素描几种训练方法。关键词造型艺术设计素描训练中图分类号424文献标识码文章编号1671?9565(2007)02-0035-02rainingaysofesigningketchinormativertsiong-jun(hejiangusinessechnologynstitute，ingbo315012,www.asuspda.net，hina)bstract：esigningsketch，asaveryimportantsegmentinformativearts，isthecombinationoftraditionalsketchanddesign．hispaperfocusesonthepracticaluseandseveraltrainingwaysofthedesigningsketchinformativeartseywords：formativeartsdesigningsketchtraining传统素描是绘画的一种表现形式，一般指用单色描绘对象，是一切造型艺术的基础。设计素描是传统素描在现代设计影响下形成的一种新的表现形式，是艺术和科学结合的产物，是实用功能和审美功能并最新传奇重的造型方法，也是造型能力和表现能力同步训练的一门重要的基础课程。设计素描顾名思义是指服务于设计领域的专门性素描技法。它在有限的课时内，力求做到课题的设计安排训练内容有的放矢，旨用线条来表现物体的外部与内部的结构关系。课题设计分为基本造型能力训练和创造表现能力训练两部分。一、基本造型能力训练基本造型主要解决形体观察能力、表达能力和透视关系。现代绘画之父塞尚说：“所有的物体是由几何体构成的”。实践证明，用几何体切入是培养立体的观察能力，建立空间观念，掌握透视观察规律，了解结构基本特征的有效途径。产品设计素描设计表现的物体形状千差万别，各具特点，直接写生较困难，形体透视、结构等都较难把握，但如果将对象还原为基本的几何形体及其组合来理解，就比较容易掌握，所以一开始就要向学生明确几何体与产品之间的一些关系，使学生明白画几何体的意义。 下面进行具体论述。(一)整体观察素描的核心之一是学会怎样看的问题，设计素描在第一阶段中同样是要解决如何观察的能力。首先是看立体，理解形体。 所谓形体就是指物体的形状，体是指体积，有体才有形，有形必有体，物体的立体形状是有高度、宽度和深度组成，称之为三度空间。其中深度表现在三度空间中最难表现，必须树立立体观念，养成从深度的角度去观察物体的习惯。这是学习设计素描的第一步。其次，要看看基本形。物体的形状多种多样，经过概括将它简化为基本形是学习设计素描的第二步。下面从方圆几何形体演变中来认识物体的基本形，立方体有六个面，把它切成十二个面的时候，立方体就变圆了。在十二个面的基础上再切削几个面就基本接近圆了，用相同的方法可以使长方体演变成多面体，再演变成圆柱体，反之也可以使圆演变成方。几何体的演变过程明确显示收稿日期2007?05?09作者简介张(1968一)，男，浙江慈溪人，浙江工商职业技术学院艺术设计系教师，主要从事基础美术方面研究吴冬俊(1981一)，男，江苏东台人，浙江工商职业技术学院艺术设计系教师，主要从事产品设计方面研究。35第6卷第2期2007年06月浙江工商职业技术学院学报01．6o．2un．2007了立体画法的造型的原理和方法。有了这个观念，只要先准确地画出这个基本形体的透视和比例关系，然后再深入画细部就能够准确地画出所描绘的对象。最后，是要理解“看立体、看基本形”的概念。(二)理解形体结构形体结构的理解应该从整个形体特征，形体组合，内外构造，空间关系等方面认识。首先，用基本形概括。有了前面的整体观察方法及基本形的概念作铺垫，对形传奇体结构的理解就迎刃而解了。如传统相机是由一个圆柱体和一个长方体组合一辆小车的基本形是由一个长方体、一个四棱台以及四个圆柱体组成。其次，认识构造。每一个产品有其各自独特的构造方式，构造原理归纳起来，有拼装、中心轴串连、咬合、榫接等。 如生活中常用的台灯、电扇是由几个部件拼装的。灯罩、支架、底座是由中心轴串连的机器中的齿轮是咬合的明清老家具一般都是榫接的。只有对物体各部分的形体进行构造原理的分析和理解，熟悉不同构造式样，在设计中才能更清楚地表达设计的结构。最后是要理解物体内外。形体结构的理解必须解剖分析物体的内部与外部、可见与不可见的形体特征，互相之间的形体关系。 一般物体外部是可见的，内部是不可见的。外部主要靠观察，内部主要靠正确的分析推理。把内外两者的感性认识和理性认识统一起来才能正确的认识并正确地表达出对象。二、创造表现能力训练设计素描是要能在后期的设计应用起到基础的作用，在解决了基本造型能力和形体结构后，应研究如何通过设计素描这一手绘的形式，通过手的训练以培养大脑的设计创造能力。 在设计素描中如何有效的培养学生的创造新开传奇意识、创造能力十分重要。下面笔者结合自身的教学实践论述如何培养学生的空间能力及创造能力。(一)空间感训练设计素描是一门重视实际运用的素描，它不以纯美学要求为第一要务，而是要求通过不断的绘画练习，培养、感受三度空间的能力，了解其核心原理，并做到举一反三。 这里，一是要注意体块的衔接。在训练中，提供几种已有造型，要求在绘画中把现有的造型做一定的添加、删减和变化，创造出富有美感的新造型。这样能够强制训练学生解决造型中所遇到的各种相互矛盾的形体结构，通过设计素描画出各种解决形体变化的过程，可以有的放矢地培养造型能力。二是要培养学生的变化能力。变化是创造的必要特征，该训练要求学生能够由现有的空间物体通过比如由大到小、有小到大、抽象到具象、具象到抽象等有意识的变化，在绘图纸上填充细节或删减细节来培养空间感，体会在不同空间大小中，人眼的舒适度变化。最后是训练学生的空间转换能力。空间转换能力也属于空间感训练重要部分。造型专业的学生学习的设计素描以造型表达为目的，不局限于写生。 该训练提供绘制在图纸上的已有三维几何体，同时提供三组在原几何体基础上不同视角的造型，其中有不正确的，要求学生找出错误之处。经过一段时间的训练后，进而能够根据空间想象能力自己绘制不同视角的统一物体，这也是空间感训练的有效途径。(二)创造能力训练设计素描在掌握了整体观察技巧，形体技巧以及在有一定空间感的前提下，可以培养学生的创造能力。 (1)造型联想。设计素描所绘制的各种造型可以把它运用到各种具体事物的设计中去，要能够充分调动自己的联想能力，把知识加以迁移，如在绘制一朵花的过程中，就应当想象这种花的造型可以如何运用，如何借鉴到其他物体中去，如何概括出具有美感的线条、块面、形体。如何在其他设计加以运用。(2)运用表达技巧。表达技巧很重要，设计素描所描绘的物体不一定是物体的本来面目，不但可以在原有物体的基础上创造性地绘制新的造型，更可以在造型描绘中创造性地运用各种表现手法。要鼓励学生对新技巧不断地尝试和实践。(3)用图来思考。在创造能力的训练中，要把脑中的各种想法、造型以及任何和设计有关的事物，都用笔绘制出来，用图来思考，这样就能够最大限度地具象化跳动的思维。总之，素描是感性的，但造型艺术中的设计素描则要求更注意形体结构之间的构造认识，这就需要有坚实的造型训练基础。如何在实际训练中将感性的灵感表现出来，则是关于这游戏真垃圾需要继续探讨的问题。参考文献[1庄永成．工业设计素描教程瞰．长沙：湖南美术出版社，2005．22潘吉成．创意是设计素描的灵魂叨．天津美术学院学报，2005．3魏天德，王冲．工科工业设计素描教学革新[．中国科技信息，2005．责任编辑：黄素华。 本文《造型艺术中设计素描的训练方法》 --- 作者： 张， 吴冬俊， i， ong-jun |
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