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综合运用多种媒体 优化课堂教学结构
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最后更新:1323585504 点击:次 |
| 本文作者： 季兰芳,1.76火龙 第"卷第期中国医学教育技术%")(年(月+,-.0,-102-3,43+最新传奇41456789)(综合运用多种媒体优化课堂教学结构季兰芳:浙江金华职业技术学院医学院金华;)摘要=该网游这一点强悍了本文以隔离技术。为例介绍了综合运用多种媒体进行课堂教学设计的方法和体会强调使用媒体时应把握切入的时机和时间穿插有序以激发学生的学习热情提高课堂教学效果关键词=课堂教学媒体优化组合中图分类号=5文献标识码=-现代教育技术的核心是媒体技术综合运用多种媒体是优化教学过程的有效途径在基础护理学。教学实践中本人注重媒体的优化组合强调媒体教学的有序性相机穿插成功地进行了课堂教学设计得到了专家听课组的一致好评取得了满意的教学效果现以隔离技术。为例介绍如下方法教室布局为提高教学效果上基础护理课时应有专设的阶梯教室其内配置电视机(台录像机台黑板块病床设施套护理人模型具投影仪及投影屏幕套视听媒体的播放由任课教师在教学过程中可根据需要适时穿插播放使用方便其它实物根据教学而定如隔离技术。这一节把阶梯教室的台前作如下布置=首先设置一病室而后根据隔离单位的设施展示实物如病室门挂隔离标志放置消毒液浸湿的擦脚垫病室门外放置挂有隔离衣的隔离衣架消毒溶液清水各一盆手刷擦手毛巾等洗手用品病室内备有避污纸充分展现了隔离环境让学生有身临其境之感(媒体的选择与教学活动设计媒体一般包括电教媒体:如投影幻灯录音电视录像计算机教学系统等和传统媒体:如黑板挂图仪器标本实物等我们一般采用黑板投影录像仪器及实物进行优化组合隔离技术。这一节中媒体的选择切入时机及教学活动设计见表表媒体的选择与教学活动设计表教学内容媒体选择媒体切入时间:分教学活动设计隔离的概念投影根据传染病流行的三大环节导入隔离概念按隔离概念示意图的投影进行讲授隔离区域的设置录像投影实物;;隔离区域的设置让学生看录像后教师归纳以表格的形式展现传染病区的区域划分教师根据投影进行对比讲授实物显示隔离单位的设施一般消毒隔离原则投影根据投影逐一进行讲授终末消毒原则板书录像(;板书定义强调关键词进行前馈教学让学生先观看终末消毒处理的传奇文章录像后教师略讲罩的使网游用演示先请一学生演示戴罩的方法其他同学观看后指出不足之处最后由教师边讲边演示规范操作法手的消毒录像演示(;观看录像教师边讲边演示刷手法穿脱隔离衣投影演示录像回示"根据投影显示的操作要领诀讲授操作程序教师边讲边演示操作方法观看录像让一学生回示避污纸的使用演示;教师边讲边演示结果与反馈专家听课组的"位成员一致认为该堂课的教学设计很成功备课认真开场白非常精采通过引起传染病流行的三个环节导出隔离概念起到了承上启下的作用能充分使用媒体穿插有序设计周密取得了类似多媒体教学的效果突出表现在板书规范%条理性强投影膜清晰操作演示规范适时组织学生回示尤其是隔离单位的设施从学生进入教室起就以实物的形式展现在眼前充分启发诱导学生让学生感到如同置身于一个隔离的环境整堂课师生共同参与达到了教学目标体会(合理选用媒体每种媒体都有其独特的功能教师应根据教学内容进行有效的结合扬长避短互相配合条理清晰的板书前后连贯便于学生做好课堂笔记除书写标题外对一些重点%难点或者需提醒学生特别注意的内容可利用板书边写边讲)投影膜主要用于展示课堂教学目标显示表格%图形%示意图%篇幅较多的重点条目提供教学病例等以此减少板书节省时间)录像图像清晰%声画并茂视听结合能把抽象的知识变成具体的画面又可充分展示护理操作全过程但录像往往只强调操作的完整性重点地方一带而过细节部分观看后印象不深操作演示则充分利用了人体媒体的优势教师边讲边操作分解动作具体%明了便于重复上护理操作课时我们曾对护士班的学生作过调查结果表明教师边讲边演示+录像+学生回示,的教学方法最受学生喜爱可以多加采用注意媒体的优化组合对一些重点内容可以采用多种渠道来达成同一目标如穿脱离衣为学生必须掌握的护理技术操作我们采用了下列程序进行教学-先以投影膜显示操作程序诀教师据此讲授其操作要点)然后教师边讲边演示操作方法示范每一个分解动作强调一些细节问题讲清质量标准)再让学生观看一遍录像显示操作的连续性与完整性)至传奇此学生往往纷纷欲试此时安排一学生回示其操作方法其他同学观看后提出不足之处教师总结容易出现差错的环节并作出矫正通过这样四个轮回的反复强化学生对穿脱隔离衣的操作就有了很深刻的印象使用媒体时应注意有序性不应为图形式而滥用多种媒体以方便有效为度切忌堆砌掌握媒体的切入时机教学过程应适时穿插媒体录像以插播法效果为好一般是每讲完一个理论问题后就播放一段与之相关的录像帮助学生加深理解)对一些简单%一目了然的教学内容如传染病区隔离区域的设置%终末消毒处理等也可采用先看后讲的方法插播法以其有的放矢%用时较少深得学生欢迎这就要求教师在备课时应预先观看与本次课堂教学有关的录像安排好播放的内容和时间内容应和教学目标协调一致插放时教师应在场及时作画外提示学生对某一片断迷惑不解时教师应及时作必要的解释和说明对于观看不清或关键步骤则可重新播放一遍.把握媒体的切入时间在讲授过程中每次插播几分钟至分钟的录像较合适据观察放像时间超过分钟学生会出现疲倦%瞌睡现象切忌过长更不可将许多内容集中播放采用投影膜时应边讲边显示相应内容对于已讲或未讲的部分应有所遮盖总之教师在课堂教学中充分运用多种媒体可使复杂的信息简单化抽象的信息形象化教师将精心编码的教学信息提供给学生既便于教又利于学增加有效教学信息的摄取量提高课堂效率为此教师在应用传统媒体的同时更应不失时机地运用现代化的教学手段和技术丰富教学方法%充分调动学生的学习积极性促使学生全神贯注而又轻松愉快地上好每一堂课达到教学最优化0收稿-(121.3(第(2卷第(期季兰芳综合运用多种媒体优化课堂教学结构综合运用多种媒体优化课堂教学结构 本文《综合运用多种媒体 优化课堂教学结构》 --- 作者： 季兰芳 |
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